2019年湖北成人高考專升本教育理論真題及答案解析(9)介紹如下，有需要的同學(xué)可以自行刷題練習(xí)。
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1.課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及( D )
A課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu) B課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價
C課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式 D課程結(jié)構(gòu)和課程評價
2.編寫教材的直接依據(jù)是(D)
A教育目的 B課程計劃 C課程目標(biāo) D課程標(biāo)準(zhǔn)
3.辨析題：教材就是教科書。錯誤。
4.根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為(A)
A課程標(biāo)準(zhǔn) B課程綱要 C課程要素 D課程規(guī)范
5.辨析題：課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
6.在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( C )
A綜合課程和分科課程 B學(xué)科課程和活動課程
C地方課程和學(xué)校課程 D顯性課程和隱性課程
7.簡述學(xué)科課程和活動課程的含義。
8.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是( B )
A學(xué)科課程 B活動課程 C技能課程 D核心課程
9.在對學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為( C )
A物質(zhì)性隱性課程 B制度性隱性課程 C心理性隱性課程 D活動性隱性課程
第10題 以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是( A )
A.田徑
B.體操
C.球類
D.武術(shù)
第11題 舊中國具有半殖民地半封建特點的學(xué)制是( B )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
第12題 課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于( B )
A.實踐課堂所學(xué)知識
B.擴大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯誤然后說明理由。
第13題 集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
【答案】：錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
第14題 教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
【答案】：錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。
三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡答教師的勞動特點。
【答案】：(針對下面每一個要點，請簡要說明)
(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
第16題 德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
【答案】：(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
第17題 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生?
【答案】：(1)對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。
(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機結(jié)合起來。
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