【篇一：記敘文寫作】
1、記敘文的文體特點及其分類
記敘文是通過記述人物、事件來表明作者思想感情的一種文體。一般說來，記敘文分簡單記敘文和復雜記敘文兩種。前者只記一人一事，篇幅比較短小;后者所記的人物或事件不限于一個或一件，寫作方法也比較復雜。記敘文是包含面很廣的文體，童話、故事、散文、游記、通訊報道、人物傳記、回憶錄，甚至短篇小說、長篇小說都屬于記敘文的范疇。記敘文是一種基本文體，有了熟練的寫作記敘文的能力，就有了寫作議論文、說明文與應用文的基礎。
2、記敘文的基本表現(xiàn)手段
敘述是記敘文中表現(xiàn)人物活動與事件經過的最主要的表現(xiàn)手段。
(1)六要素。所謂“六要素”，就是人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經過、結果。任何一篇完整的記敘文，都不能缺少其中的任何一項。否則，敘述中就會出現(xiàn)疑竇，出現(xiàn)懸念;或者有頭無尾，線索中斷;或者來路不明，無中生有。
(2)選擇合理的敘述方式。①順敘，就是按照事情發(fā)展的先后順序進行敘述。這是記敘文中最常用的敘述方式。②倒敘，就是把事件的結果或發(fā)展過程中的某一環(huán)節(jié)提前敘述，然后再用順敘的方式從頭敘述事件的整個過程。這種敘述方法能夠造成懸念，使所敘述的事件更顯得曲折動人。③插敘，就是在順敘過程中暫時停下原來的敘述，插進另一段敘述，以對剛才所敘的某一事物作必要的說明或補充。
(3)人稱要通篇一致。人稱是記敘文中進行敘述的“基準點”，敘述中的主體都要有人稱來表示。在記敘文中，基本上只有兩種人稱，即第一人稱與第三人稱。前者用“我”來作為敘述的主體，后者用“他”來作為敘述的主體。用第一人稱使敘述顯得真切，而且便于表達敘述的感情。用第三人稱則便于超越時空限制，敘述發(fā)生在不同的時間與不同地點的事情。我們一般要求寫真人真事，即寫自己親見親聞或親歷的事情。這樣采用第一人稱是最為恰當?shù)?。這有利于我們訓練寫實的基本功，有利于我們自如地表達內心感受。為了使第一人稱貫徹到底，寫作時應牢記住“我”是敘述的主體，使所寫的事件、人物都在“我”的視野之內，直到文章最后，也不要忘r由“我”的最后見聞或感受來結束。
(4)詳略適當。詳敘，即對人物或事件的敘述比較具體、詳盡，使人讀后能對所敘事物有細致、具體的了解。略敘，即對人物或事件作簡略的敘述，使人讀后對事物有個簡單的輪廓式的了解。
(5)描寫。描寫，是使敘述形象化的一種寫作方法。由于它是和敘述結合在一起的不可分割的，所以也把它稱為形象化的敘述。例如：“太陽從東方升起”，這是敘述，因為它僅僅說明了一件事實;而“鮮紅的太陽從東方、冉冉升起”，這句話就不僅說明了事實，而且還說明了這事實是“怎么樣”的，它使這種事實在人們頭腦中不再是概念的，而是有一定形象的，這就是描寫。
從方法上來分，描寫可以分為細描與白描兩種。細描，就是運用較多的修飾詞語，對事物進行較細致的描寫。白描，就是用較少的修飾詞語，抓住事物特征進行簡略的描寫。從內容上來分，描寫又可以分為人物描寫、環(huán)境描寫兩種。人物描寫，就是描寫人物的肖像、語言、動作、心理活動等。通過這些描寫，可以使文章中的人物有血有肉，栩栩如生。環(huán)境描寫包括生活場景描寫與自然景物描寫兩種。這些描寫不僅僅是為了形象地表現(xiàn)環(huán)境本身，而且還能襯托文章中的人物形象，渲染氣氛，抒發(fā)作者的情感。因此，在游記及一些抒情散文中，這些描寫往往是文中的主要內容。
描寫，首先要明確目的。描寫只起修飾作用，文章寫得好壞，關鍵在于材料和立意。因此，我們不能為描寫而描寫，不能因為內容空洞為增加字數(shù)而描寫。其次，描寫時應善于抓住人物的特點，即抓住該人該事物與一般人和事物的不同之處。再次，描寫時應善于抓住事物的特征，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，發(fā)揮想象力。
【篇二：應用文寫作】
考試大綱規(guī)定，參加
成人高考的考生應掌握“通知、申請書、感謝信、求職信、啟事”等八種應用文的寫作要求和基本表達方式。
1、通知
通知是黨政各級機關、各部門、各單位普遍應用的一種應用文。上自方針政策、重大任務，下至具體工作、一般事物，都可以發(fā)通知。通知是為了讓別人了解和執(zhí)行的，因此，通知必須寫得明白、具體、確切。
格式：
(1)名稱。有的只寫“通知”二字。有的把發(fā)通知的單位名稱也寫進去，如《天津市45中學教務處通知》;有的還把通知的事由也寫進去，如《關于停止高二年級周六補課的通知》。根據(jù)實際要求，“通知”前邊可以加“重要”、“緊急”等字樣。名稱寫在第一行中間。
(2)被通知者的名稱或姓名寫在第二行。頂格。
(3)正文。所要通知的內容都在這里，如果事情復雜，可以分條寫，從第三行寫起，前空兩格轉行頂格。
(4)署名和日期。分兩行寫在正文的右下方。經公文正式下達的通知，在這里加蓋公章。
2、申請書
要把申請什么和為什么申請寫清楚。申請什么，要簡明扼要，一目了然。為什么申請，理由要充足，態(tài)度要誠懇，文字要有條理。
格式：
(1)第一行正中寫上“申請書”三個字，還可以在前邊加上標明*質的字樣，如“入團”、“入黨”等。
(2)第二行頂格寫接收申請書的單位或領導人姓名，后加冒號。
(3)第三行空兩格起寫正文。正文內容包括三個方面：第一，申請什么，要求有關部門批準什么;第二，提出申請的目的和理由;第三，表明自己的態(tài)度(決心、愿望等)。
(4)正文后，一般寫上“×××(黨組織、領導等)考驗我”或“請領導批準”等字樣。也可寫上“此致敬禮”。
(5)右下角分兩行寫申請單位名稱或個人姓名以及申請日期。
3、感謝信
感謝信，是向對方表示答謝致意的書信。其格式與一般書信體一樣。
格式：
(1)第一行取中間位置寫上“感謝信”字樣。
(2)稱呼：頂格寫在第二行。
(3)正文：寫明致謝的原因經過，即為什么事而感謝。
(4)署名和日期：分兩行寫在正文末的右下方。
4、求職信
格式：
(1)稱呼：頂格寫。
(2)正文：第二行始，空兩格。寫明自己求職的理由，言明自己的工作經歷、特長、文化程度、身體狀況等。
(3)署名和日期：分兩行寫在正文末右下方。
5、啟事
為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
格式：
(1)啟事的名稱要寫在第一行中間。可以根據(jù)啟事的內容，在“啟事”前加上適當?shù)亩ㄕZ。如“招聘啟事”。
(2)正文：在標題下另起一行空兩格處寫起。
(3)署名和日期：寫在正文右下方。分成兩行，署名在上，日期在下。
【篇三：說明文寫作】
用說明的方法，介紹事物形狀、*質或成因、功用等特征的文章稱作說明文。
說明文有極大的實用價值。凡是介紹知識*的文章都屬于說明文的范疇，像我們用的各種課本，各種工程設計、機械產品的說明書，各種生產工藝的操作規(guī)程，旅游地區(qū)的景物介紹等等。
說明是一種寫作方法。說明的具體方法有定義說明、淦釋說明、分類說明、舉例說明、比較說明、比喻說明、圖表說明等。
說明不僅應用于說明文中，記敘文、議論文寫作中都缺不了說明。成人高考的考生應該掌握基本的說明方法，能寫一般的事物介紹、普通實驗報告、生活中的基本勞作的操作程序等說明文。
寫好說明文需注意以下問題：
1、仔細觀察，抓住事物的特征。一篇說明文寫得好不好，首先要看是否抓住了事物的特征。而要抓住事物的特征，就得了解這個事物。怎樣了解事物呢?的方法就是在生活實踐中仔細觀察，從復雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認清它的本質。有些事物的某些特征，還要經過長期的細致的觀察才能了解清楚。比如了解某種動物的生活習*，就要隨時觀察，白天如何，夜晚如何，春天如何，冬天如何，而且要多觀察幾只同樣的動物才行。還有一些事物不可能全部觀察到，如寫有關歷史事件、古代制度等就不能完全依靠觀察，需要采用其他的方式調查研究，搜集有關的可靠資料，充分利用前人或者別人觀察所得的經驗，作為寫文章的依據(jù)。
2、安排合理的說明順序。通過觀察，有了豐富的材料，也抓住了特征，怎樣把事物說清楚，還在于安排說明的順序。常見的說明順序有：
(1)時間順序。以時間先后作說明順序，按事物發(fā)展的先后次序說明。如人物生平介紹、科學觀察記錄、生產流程說明等等。
(2)空間順序。按照事物空間存在的順序形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或從整體到部分……依次作介紹說明。如介紹一組建筑群，介紹某一具體物體，往往都按空間順序說明。
(3)邏輯順序。按照事物、事理的內在邏輯關系安排說明順序。這種內在的邏輯關系或為因果、或為遞進、或為主次、或為總分、或為并列。如《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》所采用的“總～分～總”的說明順序，就是依事物的內在邏輯關系而定的。
(4)認識順序。人們認識事物有一定的順序和習慣，一般總是由淺入深、由近及遠、由已知到未知、由具體到抽象、由個別到一般。
上述幾種說明順序在一篇文章里常常綜合運用。一般說來，時間、空間、邏輯的順序總是跟人們的認識順序相一致的。所以安排說明順序，既要顧及客觀事物本身的特點，又要遵循人們的認識習慣。
3、研究說明的方法。說明事物是有方法的，常見常用的說明方法有：定義說明、注釋說明、分類說明、舉例說明、比較說明、引用說明、比喻說明、描述說明、問答說明、數(shù)字說明、分析說明和綜合說明等。
【篇四：復習法寶】
第一，注意基礎知識的復習
要注意辨識現(xiàn)代漢語常見的錯別字。如“威脅”一詞經常有人把它寫成“危脅”，“ 明星”不能寫成“名星”。不能亂用簡化字，不少人只圖一時省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡化，造成錯別字，如把“舞會”寫成“午會”，把“零件”寫成“另件”。同義詞、多義詞和常見的成語要注意區(qū)分其細微的差別。如“截止”和“截至”。又如“風*”一詞，在“獨領風*”和“賣弄風*”中意思絕不一樣。
第二，要訓練“一題多立意”
比如作文題為《節(jié)約》，考生可能會想到：節(jié)約是民族傳統(tǒng)美德，應提倡和贊揚。想到這一點后，我建議考生先不要動筆，再思考一下。可能有的考生又會換一個角度思考：一味地鼓勵節(jié)約，削減支出，會影響人們的消費意識，如果消費意識不強，恐怕會影響國家的經濟發(fā)展。這兩種立意完全不同。作文將時間控制在50分鐘左右。
第三，文言文閱讀
文言文閱讀復習時，應將重點調整到成段閱讀上來，不要在虛詞、文言語法上花太多的時間。在考試中，大綱已經明確詩詞一題不再包括現(xiàn)代詩歌，因此考生只要注意復習古代詩詞即可。
